Está claro, las nuevas tecnologías vienen pisando fuerte

Hoy os remito sólo un enlace. Hablamos de comunicación y educación, bien, lo que hoy os propongo es un nuevo método de leer periódicos, revistas, etc. Es algo que a mi ya me sonaba, pero no tenía el suficiente conocimiento como para decir si eran pruebas o si ya había salido al mercado. El País publica en su versión digital una explicación interactiva al respecto.

Accedan a ella a través de aquí.

¿Qué es y cómo se hace un plan de empresa?

En la asignatura Projectes i Gestió de l'empresa informativa, por grupos, debemos desarrollar el proyecto de creación de una empresa informativa. El grupo en el que participo hemos decidido crear un Centro de Documentación en línea, pese a la desinformación que tenemos sobre el tema.

Uno de los puntos a tratar es la creación de un plan de empresa. Para ello, dado que no tenemos suficiente con los contenidos facilitados por la profesora, vemos la necesidad de informarnos un poco antes de operar.

Es en esos momentos cuando agradeces el tener un cierto dominio de Internet, ya que... te salva de algunos apuros.

Hoy me he dado cuenta. Inmersa en el caos que me supone la asignatura, dado que veo que hay muchísima tarea y realmente no me veo capacitada para desarrollarla, he ido surfeando en la red con la esperanza de encontrar algún documento que me aclarase un poco las ideas.

Bien, desde CIDEM (Centre Innovació i Desenvolupament Empresarial) te explican un poco cómo se hace y qué es un plan de empresa.

El simple hecho de haber leído un poco sobre lo que debía hacer me ha facilitado la faena que he realizado con posterioridad.

Aunque parezca que esto que he contado no tiene ninguna relación con Comunicación y Educación, yo sí se la veo. Es muy simple. Si no tuviera conocimientos para navegat en la red o no supiera qué lenguaje usar en un buscador, seguramente todavía tendría muchísimas dudas. Ahora, al menos, se quedan en pocas.

E-learning llega al badminton

La enseñanza virtual llega incluso al mundo del badminton. Ojeando los resultados en la web de la Federación Española de Badminton, me he sorprendido al ver que uno de los servicios añadidos era una plataforma e-learning .

Con la voluntad de contribuir en la formación permanente del badminton, se ha iniciado una plataforma virtual educativa. El Comité Olímpico español también está implicado en este proyecto. De momento, la oferta no es muy amplia, pero considero que es dar un paso, un salto importante y que puede favorecer al mismo deporte.

Sin duda, es una manera de promocionar el badminton y las actividades relacionadas con este deporte. Me parece muy interesante, ya que pese a tratarse de un deporte minoritario y tal vez desconocido para unos muchos, se está potenciando a partir de las nuevas tecnologías.

Cuan grata sorpresa me he llevado al ver esto!

"Contemporary Issues in Technology and Teacher Education" (CITE Journal)

"Contemporary Issues in Technology and Teacher Education" es una revista que contiene temas y prácticas actuales y artículos académicos y originales sobre tecnología y formación docente. De periodicidad trimestral, es de acceso libre y gratuito a los textos completos. Tiene espacio en Internet, aunque sus contenidos están publicados en inglés. Para aquellos interesados en conocer más sobre esta revista, accedan desde aquí.

INTRODUCCIÓN

CITE Journal es una publicación en línia esponsorizada por cinco associaciones profesionales: AMTE, ASTE, NCSS-CUFA, CEE y SITE. CITE Journal interviene, con artículos y reseñas, en las siguientes disciplinas:

- Tecnología y Ciencias de la Educación (ASTE)

- Tecnología y Educación Matemática (AMTE)

- Tecnología y Estudios Sociales de la Educación (NCSS-CUFA)

- Tecnología y Educación Inglesa (CEE)

- Educación y Tecnología, en general (SITE)

Entre otros aspectos, la misma publicación afirma ser puntera y ve como punto positivo el hecho de poder acceder mediante la red (nueva tecnología) a contenidos de las anteriores temáticas. Dice que es una manera interactiva y dinámica de poder adentrarse en este ámbito de especialización.

Recomiendo visitar este espacio, porque puede ser muy útil para recoger ideas así como documentos interesantes.

Cada día se aprende algo nuevo, ¿no?

Suena el despertador, como cada mañana, todavía no se vislumbra el sol en la habitación. Como persianas antiguas, de aquellas que cuesta levantar, mis ojos intentan decir "buenos días" al mundo, pero se resisten pues quieren un poquito más de fiaca. Al final, la fuerza de voluntad consigue ponerles en marcha.

El edredón se desplaza hacia un lado, mis pies bajan al compás de una silenciosa melodía y se aposentan en un frío suelo. Al final, todo mi cuerpo se desliza por el piso hasta encontrar algo de abrigo. Con los ojos ya más abiertos, subo la persiana de la ventana lateral y miro, sí, hoy es un buen día.

El sol impregna todos y cada uno de los objetos de mi "pequeño espacio" (porque para mí, mi habitación es el lugar de escape, un espacio único donde puedo vivir con total "tranquilidad"). El quiosco está lejos, así que lo más fácil es encender la computadora y leer via Internet las noticias del día. Mientras mi "compañero", el ordenador, enciende motores, me voy a la cocina y me preparo el desayuno.

A la vuelta todo está listo. En una mano la taza de café calentito, en la otra el ratón que me permitirá navegar por la red.

De todo lo que leo, algo me llama la atención. Yo no sabía que la madre de Federer proviene de Suráfrica. Tampoco sabía que, un tenista como él, de quien afortunadamente no se habla mucho a nivel personal sino deportivo (como debería ser siempre), está implicado en proyectos de cooperación y ayuda. Sí, Roger Federer, el número uno del tenis indiscutiblemente, tiene una fundación para apoyar la educación de niños en África. Parte de su riqueza está dirigida a este proyecto. Entonces, te das cuenta que hay mucha gente que no quiere aparentar y que realmente sí brindan un servicio importante a la humanidad.

Como Federer, hay otros muchos deportistas implicados en proyectos de este estilo. Entonces, descubres una cara más amable de la desigualdad deportiva, en la que unos pocos reciben millones y más millones, y tú sigues sentada delante del ordenador pensando porqué.

La educación y el bienestar, sobre todo de los más jóvenes, parece que se está poniendo de moda entre los famosos, no sólo en el mundo deportivo. Sin ir muy lejos, Eto'o también tiene su fundación, Kaká también realiza acciones a favor del desarrollo educativo y social... hay mucha gente concienciada con este problema.

La educación preocupa

Últimamente se están publicando informes sobre fracaso escolar o resultados que hacen referencia al nivel educativo de los estudiantes en función de territorios. Bien, si Catalunya se sitúa a la cola y debe plantearse nuevos retos en este ámbito, Gran Bretaña tampoco se queda lejos de esta preocupación.

La última medida tomada en el ámbito de la educación por el gobierno inglés es incrementar los años de estudios obligatorios. Sin embargo, lo que parece una simple propuesta afecta a todos los niveles. Referente al aspecto económico, las respuestas no han tardado en llegar y más bien reflejan una postura negativa. Al mismo tiempo, uno de los argumentos que van en contra de esta ley o reforma es que los jóvenes perderán más tiempo o libertad.

De forma paralela surge el debate si hacer obligatorio los estudios hasta los 18 años es la solución al fracaso escolar o a los bajos niveles educativos de los jóvenes hoy en día. Entre las alternativas, se propone crear nuevos incentivos, más que prolongar la estancia obligatoria en la escuela.

Para conocer más sobre la propuesta y reacciones, haz clic aquí.

Muere Fernando Fernán Gómez

Sin palabras... adiós a uno de los grandes...

El Hospital La Paz de Madrid ha sido el espacio donde el actor, cineasta y escritor ha pasado sus últimos momentos de vida, a los 86 años. Sin duda, un miércoles 21 de noviembre para recordar.

También miembro de la Real Academia Española (sillón B), recibió premios como el Príncipe de Asturias de las Artes, los Premios Nacionales de Cine y Teatro, la Medalla de Oro de la Academia de Cine y cinco Goyas, la máxima cantidad de estos galardones acumulados por ninguna otra figura española del cine.

Asistimos a un siglo de despedidas, pues muchos de los grandes se van. Ahora, sin más, les remito algunos enlaces donde se comunica el fallecimiento de un icóno nacional para muchos.

http://www.elpais.com/articulo/cultura/Fallece/Fernando/Fernan/Gomez/elpepucul/20071121elpepucul_8/Tes

http://www.elperiodico.com/default.asp?idpublicacio_PK=46&idioma=CAS&idnoticia_PK=460604&idseccio_PK=1026

http://www.elmundo.es/elmundo/2007/11/21/cultura/1195667870.html

Entre barrotes

Uno no sabe que incumple las leyes hasta que se encuentra entre rejas. Esta expresión, un tanto exagerada, pretende explicar que somos ignorantes y el hecho de serlo no nos exime de cumplir las leyes. Por lo tanto, que se cuide aquél que piense que por decir "no lo sabía" queda libre de "pecado".

En la sociedad actual, el ser humano comete el error de saber mucho aún cuando no sabe nada. La ignorancia es, tal vez, una de los conceptos que mejor nos describen. Incluso un especialista en un ámbito resulta ignorante en la generalidad, porque es tanta la información que hemos y seguimos creando, que somos incapaces de conseguir nociones sobre ella.

Así, algo tan sencillo como que en 3º de Periodismo no conozcamos las diferencias entre, por ejemplo, injuria y calumnia, se convierte en el pan de cada día.

No digo que todo el mundo desconozca el significado de términos que deberían sernos próximos a estas alturas, al menos al colectivo que se especializa en la comunicación y medios. Lo que me refiero es que estamos creando un sistema en el que cada vez es más necesario autentificar con diplomas o certificados unos conocimientos que luego, a la praxis, es posible que no tengamos adquiridos.

A veces me pregunto si realmente yo, como futura periodista o profesional de la comunicación, estaré (o estoy) capacitada para dar un servicio competente a la ciudadanía. Porque si los mismos intermediarios entre la información (como materia prima) y el resto de ciudadanos no están cualificados para dicha labor, no podemos culpar a los receptores de ser ignorantes. Todo se constituye en una gran pirámide, en que la base social es la menos culpable del ssitema.

Volviendo a la definición de conceptos.... díganme, ¿qué porcentaje de la clase - refiriéndome a la materia de Comunicación y Educación - tenía claras las diferencias entre injuriar y calumniar?

Para aquellos que todavía duden, ahí va una breve definición de ambos motes:

- injuriar: ofender, insultar.

- calumniar: mentir (sobre una persona o institución) o dar una información falsa de que alguien ha cometido un delito.

Está claro, los tiempos cambian...

(INFORMACIÓN EXTRAÍDA DE EL MUNDO.ES)

Nace en EEUU un nuevo modelo periodístico para tiempo de crisis
Actualizado sábado 17/11/2007 20:12

EFE
WASHINGTON.- El periodismo de investigación vive momentos bajos en EEUU y Paul Steiger, que fue director del 'The Wall Street Journal' durante los últimos 16 años, quiere impedir que se pierda "la esencia" de la profesión. Steiger pilotará a partir de enero "el mayor y mejor financiado proyecto periodístico de investigación de EEUU", según aseguró esta semana al recibir el máximo galardón del Club Nacional de Prensa en Washington por su notable trayectoria profesional.
Steiger pilotará a partir de enero "el mayor y mejor financiado proyecto periodístico de investigación de EEUU", según aseguró esta semana al recibir el máximo galardón del Club Nacional de Prensa en Washington por su notable trayectoria profesional.
Esos planes suenan a lujo asiático en momentos en los que los periódicos recortan hasta el tamaño de sus páginas, lo que explica que desde que se hizo público el proyecto hace un mes, más de 400 periodistas ya han enviado su currículum a Steiger y está convencido de que de esta forma evitará que el "buque insignia" de esta profesión, la investigación, se vaya a pique.
ProPublica, una organización sin ánimo de lucro con 10 millones de dólares anuales de financiación privada y una plantilla de unos 25 reporteros, tendrá su sede en Manhattan (Nueva York). Se dedicará a denunciar los abusos de los poderosos y a poner en evidencia a los políticos que traicionen la confianza pública, dijo a Efe Richard Tofel, director general del proyecto.
Sus reportajes se ofrecerán de forma exclusiva y "gratuita" al medio que Steiger considere que dará mayor impacto a la historia.Aunque algunos han cuestionado que medios como 'The New York Times' o el propio 'Journal' vayan a estar dispuestos a publicar reportajes hechos por otros, Tofel asegura que la respuesta ha sido muy positiva.
"La mayoría de periódicos líderes en nuestro país y muchas de las principales revistas y cadenas de televisión han expresado interés en publicar nuestro material", aseguró el ejecutivo. Steiger destacó en Washington que ProPublica nace en un momento histórico, "en el que son necesarios nuevos modelos".
El hombre que durante más de una década capitaneó la joya de la corona del periodismo económico de EEUU apuntó que pese al creciente número de plataformas informativas, sobre todo en internet, son pocos los que de verdad hacen "periodismo original". Abundan las fuentes de opinión, pero las fuentes de los hechos en las que se basan esas opiniones van disminuyendo, según Steiger.
ProPublica menciona en su página web un estudio realizado en el 2005 por la Universidad Estatal de Arizona entre los 100 mayores diarios de EEUU, que muestra que "el 37% no tenía periodistas de investigación a tiempo completo, la mayoría tenía dos o menos personas dedicadas a esa tarea y sólo el 10% contaba con cuatro o más".
De ahí que Steiger quiera lanzar un proyecto que mantenga viva la llama de la investigación y demuestre que pueden existir fórmulas alternativas para financiar el periodismo de calidad.

¡Claro, agenda setting!

Hoy se ha publicado una noticia referente a que las películas sobre Irak en EEUU no tienen éxito, o mejor dicho, suficiente recaudación económica. La indústria cinematográfica no ha explotado el tema "Irak" como sí lo han hecho, por ejemplo, los políticos.

Según la revista Times, al contrario de lo que sucedió con la guerra del Vietnam, en este caso, el conflicto no ha logrado atraer la atención del público de masas.

Sin duda alguna, tras esta información hallamos explicaciones más bien teóricas, de aquellas que nos parecen del todo utópicas o insignificantes cuando nos las cuentan con libro en mano. Y, sin embargo, si indagamos un poco nos damos cuenta que en realidad el funcionamiento de la sociedad sí se rige por unas normas incoherentes e inaceptables a mi modo de ver.

Sistema capitalista, como fuente o objetvio de las acciones de las cinematográficas EEUU, no ven negocio en la divulgación o difusión de films relacionados con el conflicto en Irak y, por lo tanto, privan al público de conocer varios puntos de vista sobre este tema.

A continuación, si quieren saber de dónde he extraído esta información, sólo tienen que clicar aquí.

Da que pensar

A continuación les remito una documento publicado por El País que hace referencia a los alumnos de bachillerato con cuatro suspensos. A mi parecer, lo que se comenta en éste da mucho que pensar. Si ya estamos hablando de un 'fracaso del sistema educativo', ¿no creen que esto aún lo favorece más?

Sinceramente, no estoy nada de acuerdo con esta nueva política educativa, que lo único que provocará será más líos y conflictos, dado que en muchas ocasiones el pdoer elegir entre repetir las suspendidas o todo el curso, generará polémica en las familias, más todavía que el hecho de repetir curso con la normativa vigente.

Pero todavía me queda otra duda, ¿cómo va a favorecer esto a que los alumnos se esfuercen más? Planteo esta pregunta, porque por mucho que haya leído la entrevista a Josu Agirre, no me queda claro.

Sin más, les adjunto el enlace a la entrevista que me he estado refiriendo:

http://www.elpais.com/articulo/educacion/Puede/animar/algunos/alumnos/disciplinarse/elpepiedu/20071112elpepiedu_5/Tes

Un poquito de comunicación política

Una de las R tan famosas es la de la reutilización. Bien, yo quiero aprovechar el debate y los contenidos de una sesión de la materia 'Comunicación política' para exponer una idea que me estremece, que me pone los pelos de punta y a la vez me asusta. Hablo, ni más ni menos que de la espectacularización de los hechos (muchas veces insignificantes) que llevan a cabo los medios de comunicación, principalmente la televisión.

Habermas es un referente indiscutible para entender la opinión pública, cuya definición hace referencia, según el autor, a la deliberación. Si bien, este entendimiento que se asemeja al del intelectual Bentam tiene muchas deficiencias, dado que se podría hablar más bien de un significado que forma parte de una comunidad imaginaria, es decir, un ideal o algo un tanto utópico, es imprescindible conocerlo para entender hacia donde se avanzó en el siglo XX. Esta visión de la opinión pública como discusión de opiniones o deliberación es propia del siglo XVIII.

Sin embargo, en el siglo XX, nace una visión que busca crear una ciencia de la opinión pública. Allport (psicólogo), propone la creación de dicha ciencia pues para él los significados de la opinión pública eran tantos que surgía la necesidad de diferenciarlos. Habla de falacias de la opinión pública (ejemplo: la opinión pública NO es una persona). Su propuesta fue que la opinión pública se concibiera como la suma de todas las opiniones personales. Propuso encontrar científicamente la forma teórica (o valor) de la opinión pública.

Hoy, en la medida en que los medios ganan poder, la opinión pública pede ser más redirigida. Habermas concibe esto como la "refeudalización de la opinión pública". Podemos hablar de la existencia de dos opiniones que pueden coincidir o no. Por un lado, la tendencia que se difunde a través de los medios de comunicación. Por el otro lado, la opinión pública ciudadana, que no necesariamente coincide con la que se transmite a través de los medios de comunicación.

Por poner un claro ejemplo de actualidad, las declaraciones del rey en la cumbre iberoamericana, mandando callar a Chávez. Sin duda, hemos visto como algo anecdótico (porque no me creo que fuera lo más interesante de toda la cumbre) se convierte en algo grande. Asistimos a la espectacularización de unos hechos que no necesariamente son trascendentes, como es el caso. Además, comprobamos que la actuación de los medios puede generar confrontaciones de opiniones públicas entre estados o países, algo totalmente innecesario. Se genera, en resumen, una construcción mediática de la opinión pública de la que discrepo bastante.

Cocinando conceptos: la alfabetización

ALFABETIZACIÓN: es el proceso mediante el cual una persona adquiere las capacidades de leer y escribir. Se refiere, entonces, al conocimiento de la escritura y la lectura. Ésta primera, debe entenderse como algo complejo, puesto que existen diferentes alfabetos. Por un lado, nos encontramos con los alfabetos ideográficos (como sería el caso de la grafía china que representa ideas) y por el otro la escritura alfabética (la grafía no representa ideas, sino sonidos, es más sencillo y fácil de aprender). Pero la alfabetización no es únicamente la suma de estos dos elementos, porque no basta, es necesario e igual o más importante entender.

ALFABETIZACIÓN DITIGAL: alfabetización dentro del lenguaje informático. Códigos e instrumentos diferentes y novedosos que se están implantando en la sociedad actual, cada vez con mayor fuerza. Hoy en día, todo aquél que no esté alfabetizado digitalmente queda ‘marginado’, concepto conocido como la brecha digital.

ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL: sirve la anterior definición, lo único que en este caso se aplica al campo de las imágenes. El mundo audiovisual tiene su propio lenguaje (ejemplo: cambio de eje), con sus propias convenciones. Comprenderlo es necesario para hablar de alfabetización en el campo televisivo y radiofónico. Tal vez este concepto sea el que nos parece más lejano, pues es seguramente un campo más técnico, que la ciudadanía cree “no tener tantas necesidades” de aprenderlo, pero a mi parecer veo fundamental para poder aprehender los elementos (al menos los básicos) que nos permitan mirar la televisión o escuchar la radio con mayor agudeza.

ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA: grosso modo, es la suma de todas las alfabetizaciones. Surge también el concepto ciudadanía mediática: en la realidad de la sociedad actual advertimos un mundo cibernético que nos ofrece un estatus y unos derechos diferentes en el cual hacemos cosas parecidas a las de la realidad tradicional (trabajamos, nos relacionamos, etc.). Esto se está efectuando a nivel planetario, cada vez se instaura como algo más cotidiano.

(Breve introducción... continuará próximamente)

Un buen periodista

Otro día divagaré sobre las cualidades que creo debe reunir un buen periodista, pero hoy, sólo quiero exponer brevemente mi opinión al respecto. Veo cada vez más complicada la existencia de periodistas de calidad, puesto que es una profesión que en la actualidad está de moda. Lamentablemente, cuando algo está en boga suele menguar su calidad, para poder ser accesible a todo su público. Si hechamos la mirada atrás, tampoco hace falta irse muchos años en el tiempo, los periodistas eran más bien pocos, puesto que dicha profesión era arriesgada. Hoy, en cambio, levantando una piedra podríamos hallar multitud de personas que dicen ser periodistas.

Pero el verdadero periodismo es elitista, los profesionales de nivel son más bien pocos. Formar parte de la trenza es relativamente simple, pero sucumbir a presiones externas o primar la integridad o los principios frente a los intereses empresariales, por decir algo, es ya más complicado.

Tener cualidades para ejercer de periodista no significa utilizarlas. Por eso creo que debemos diferenciar entre aptitudes y actitudes del profesional en su labor.

La humildad, la capacidad de reflexión y conexión de ideas, el saber utilizar con corrección los recursos disponibles, así como intentar respetar el código deontológico, son algunos rasgos fundamentales para una buena práctica periodística.

Malawi, las mujeres al frente

Malawi es un país situado al sureste de África, que limita con Zambia (oeste), Mozambique (oeste, sur, este) y con Tanzania (norte). Seguramente, este pequeño país democrático africano seguiría en la brecha de lo desconocido, si no hubiese sido por el interés que despertó en los medios de comunicación el hecho que Madonna adoptara a su tercer hijo, David, allí. Así lo expone un reportaje titulado “Malawi, una lucha en femenino” publicado por la revista de moda Woman en el nº128 de noviembre 2007.

En él, se nos cuenta que Malawi tiene una población de 14.000.000 de habitantes en 118 km² (dimensiones similares a Grecia) cuyas estadísticas son “desoladoras”. Por citar algunas de las cifras que aporta el reportaje; es el segundo lugar del mundo con más disparidad entre ricos y pobres, el 70% de la población pasa hambre.

El reportaje se centra en la necesidad de educar para mejorar el futuro de este país africano. La línea central del documento es plantear posibles maneras de solucionar o favorecer el cambio, al mismo tiempo que informan sobre la realidad existente en la actualidad, actualidad que recae en el importante papel de las mujeres en dicha sociedad.

La autora, Ester Aguado, afirma que “la información terminará por abrir mentes y borrar las huellas […]”. Para ella la solución a los problemas que vive hoy Malawi recae en “educar a niños y jóvenes, más de la mitad de la población”. Como ejemplos, propone instruir a la juventud en alimentación, explicarles y hacerles entender que la ‘enzima’ (tradicional papilla de maíz, que llena pero alimenta poco y es básica en Malawi) no puede forjar ni ser la base de su alimentación, puesto que hay vitaminas y proteínas que se consiguen mediante la ingesta de fruta, verdura, lácteos, pescado y carne. Ella es consciente de la dificultad que supone conseguir un cambio en la alimentación, sobre todo en el colectivo adulto que ya tiene adquiridas unas prácticas, tradiciones y conocimientos.

Por otra parte, Acción Contra el Hambre es una organización que interviene en el país desde hace cinco años realizando talleres de educación nutricional en entornos rurales para detectar casos de desnutrición y su apouo a las 48 Unidades de Rehabilitación Nutricional. A ello, se suma la necesidad de inculcar una educación sexual, relacionada con la higiene y la salud de la población.

Es sorprendente que en un lugar tan alejado del desarrollo, la media de paridad sea de 5,75 hijos por mujer. No sólo debemos cuestionarnos cómo puede una mujer sacar adelante a prácticamente seis hijos (según la media expuesta en el reportaje), sino también las condiciones de vida a las que se ven obligados, dada la precarizad y la dificultad de salir adelante sin los medios básicos necesarios.

Como curiosidad, en el reportaje se ha colado un tono melancólico que a la vez invita a la reflexión. Cito textualmente: “¿Sabes qué le dijo a Madonna uno de los niños que conoció en su primera visita al país, cuando la cantante le pidió que expresara su mayor ilusión? «Ayúdeme a olvidar que soy huérfano, y que estoy solo»”.

Pero lo más sorprendente es ver que un país tan “atrasado” es un modelo de feminismo, puesto que según explica Ester Aguado, “las que han asumido la responsabilidad de dar un paso al frene en este país son las mujeres […], ellas cargan con toda la responsabilidad: uno de cada tres hogares está encabezado por una mujer, a pesar de no tener ningún poder de decisión ni en sus comunidades, ni sobre las tierras (sólo el 20% es propietaria, a pesar de que producen casi el 80% de los alimentos)”.

No es sólo luchar contra la religión, la tradición o las arraigadas estructuras sociales. El problema es que escasean los medios y como el caso de Malawi, hay miles en el mundo. Lo que es realmente fascinante es que los medios se hagan eco de ello porque un personaje célebre, en este caso Madonna, se desplace hacia allí o realice alguna labor humanitaria.

Entonces, si no podemos luchar contra el mundo que en cierta medida hemos creado, tal vez la solución sea aprovecharse del mercado que hemos generado para contribuir a mejorar la sociedad global. Sin gozar de mucho conocimiento, me gustaría dar mi visto bueno a aquellos famosos que aprovechan su situación o estatus social para contribuir en una sociedad desigual, que aunque no lo parezca, cada vez va a más, dadas las extremas diferencias entre los países pobres y los ricos.

El 60% de los ciudadanos no tiene interés por la información electoral

(Noticia extraída de El País digital)

Son datos de un estudio de la Asociación de la Prensa de Madrid

"La información que brindan los medios de comunicación en periodo electoral no atrae a sus audiencias. Un estudio de la Asociación de la Prensa de Madrid (APM) concluye que al 59,6% de los encuestados no les interesa "en absoluto" la información electoral. Además, los consultados reclaman un mayor grado de imparcialidad y pluralidad de los medios (un 38,6%), más credibilidad (21,3%), así como que ofrezcan planteamientos más interesantes (14,9%).

El estudio, Informe de la Profesión Periodística 2007, que edita la APM y dirige el profesor de la Universidad de Málaga Pedro Farias, pone en entredicho el poder que tienen los medios de cambiar la intención de voto de la audiencia, ya que el 87,9% de los encuestados asegura que las noticias no le afectan. Sólo un 5,7% admite que los medios pueden hacerle cambiar de decisión a la hora de ir a las urnas.

El análisis de la APM, que se presentará el próximo 3 de diciembre y del que ha informado hoy la Asociación a través de un comunicado, señala que los usuarios creen que este año ha descendido el grado de politización en los medios de comunicación que habitualmente consumen. En una escala del 1 al 10, expresando el 10 la tendenciosidad más acusada, la mayor parte de las respuestas, el 46,5%, oscila entre el 4 y el 6, lo cual indica una politización moderada, según el estudio.

Lo que no ha cambiado respecto a 2006 es la percepción de que los periodistas contribuyen a acentuar el clima de crispación política que, durante la última legislatura, se ha adueñado de la vida pública española. Así lo consideran el 70% de los consultados."

(El País, jueves 8 de noviembre 2007)

"Entre todos sabemos más", un síntoma de cambio

Sin duda, las TIC y las necesidades de la misma sociedad están cambiando. El País ha anunciado hoy la aparición de un nuevo espacio interactivo, bautizado como ParaSaber.com. Este ejemplo es, a mi modo de ver, un gran paso hacia la definición de los espacios característicos del siglo XXI. La vida, los quehaceres, la cotidianeidad, etc., se están virtualizando e Internet se consolida como un medio global pero a su vez como un espacio inexplorado, dada su amplitud y complejidad.

Este comentario no pretende invitar a la reflexión ni tampoco extenderse en divagaciones. Simplemente me ha parecido muy interesante y curioso dicho espacio, potenciado por una de las principales empresas informativas españolas (Grupo Prisa), concretamente es un proyecto de PrisaCom.

A continuación les dejo con algunos fragmentos de la notica, que si quieren pueden consultar entera aquí:

"ParaSaber.com cuenta inicialmente con un total de 21 guías sobre los siguientes temas: Adopciones, Bodas, Cocina práctica, Comprar coche, Compras y ofertas, Crear páginas web, Educar al niño, Embarazo, Estar en forma, Estrenos de cine, Expo Zaragoza 2008, Fotografía digital, Innovación, Meteorología, Moda, Móviles, Mundo laboral, Nutrición y dietas, Perros, Psicología práctica y Vinos."

"Cada una de las guías, que se va actualizando continuamente, está realizada por un experto en la materia respectiva."

"El eslogan escogido por el proyecto ?"ParaSaber.com. Entre todos sabemos más"- refleja precisamente este aspecto participativo del proyecto. De esta manera, ParaSaber.com se enmarca en la línea de servicios propios de la Web 2.0, abierta a la participación de todos los usuarios."

"El director de ParaSaber.com, Ismael Nafría, considera que este proyecto "viene a llenar un hueco que existía en el mercado de habla hispana". Según Nafría, "la consulta de información eminentemente práctica, como la que se ofrece en ParaSaber.com, es uno de los principales intereses de los usuarios de internet; por eso desde Prisacom hemos querido ofrecer este nuevo producto, que con toda seguridad dará respuesta a la necesidad de información fiable y de calidad que tienen millones de usuarios"."

El trazado de los significados, un reto para el periodista

Un profesional de la comunicación debe conocer el lenguaje y hacer uso de su riqueza léxica

Sin voluntad de convertir esta entrada en un glosario, a continuación pasearé por el significado de varias palabras, cuyo conocimiento es básico para la asignatura “Comunicación y Educación”. A lo largo de la pasada clase, discutimos conceptos y volví a darme cuenta de la necesidad de dominar el lenguaje, ya que, como en matemáticas, un único elemento puede transformar o modificar el resultado final. Así pues, no es lo mismo decir dos por tres, que dos más tres. Además, otra variable a incorporar es tener en cuenta el contexto en que se usan las palabras. Como todos bien deben saber, el significado del término “coger” no es el mismo en España que en Argentina, por poner un ejemplo conocido.

Sin más preámbulo, a continuación expongo una lista de conceptos con su definición y una breve reflexión al respecto. No deben tomarse, para nada, como fragmentos aislados, pues cada una de las palabras mantiene una conexión con las demás. Es preciso entender esta lista como un todo desglosado, para poder darle la importancia que realmente merece.

EMITIR: según la RAE, consiste en lanzar ondas hercianas para hacer oír señales, noticias, música, etc. Dar a conocer. Transmitir un mensaje mediante un proceso de comunicación más o menos complejo. En definitiva, consiste en la producción de un mensaje que se da a conocer a un receptor.

DIFUNDIR: de significado más amplio, pues como define la RAE, se trata de propagar o divulgar conocimientos, noticias, actitudes, costumbres, modas, etc. Es decir, ya no se trata de comunicar únicamente un mensaje a un receptor, sino conseguir que éste se extienda, llegue a un colectivo amplio.

Diferenciar y saber usar ambos verbos en su debido momento es clave, puesto que sus significados, pese a tener en común la comunicación de unos contenidos, son diferentes. No es lo mismo contar a alguien X suceso, que difundir este X suceso a la sociedad a través de los medios de comunicación.

CAPACIDAD COGNITIVA: apela al conocimiento y debe diferenciarse sentir de percibir. Sentir: se refiere a los sentidos. Tal y como se muestra en la primera acepción del diccionario de la RAE, significa experimentar sensaciones producidas por causas externas o internas. Percibir: supone una complejidad mayor, pues es la sensación, la suma de sentidos. La RAE da un paso más, exponiendo que percibir es comprender o conocer algo. “Buena parte de lo que pensamos que es sensación, en realidad es percepción” (Pérez Tornero, 06.11.2007).

Siguiendo con este juego de definir para diferenciar dos conceptos, nos adentramos en dos clásicos: instruir y aprender.

INSTRUIR: tal y como se comentó en la sesión teórica, consiste en aportar conocimientos. La RAE lo concreta diciendo que es enseñar o doctrinar.

APRENDER: también relacionado con el ámbito de la educación, supone adquirir conocimientos y o habilidades. Recogiendo otra vez la definición del diccionario de la RAE, es adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia.

A medida que se incrementa la complejidad, el debate aumenta a su torno. Podríamos hablar de una cadena en que sentir se establecería como la base, siguiéndole de cerca la percepción, que nos encaminaría hacia la memoria como depósito (concebida como nuestra biblioteca personal). Luego, a partir de las experiencias vividas o conocidas, nos es posible imaginar, es decir, efectuar una combinación de percepciones, que en el terreno audiovisual se conoce como la virtualización.

Esto nos permite razonar, ya que sin sensaciones no se puede razonar, que es hacer funcionar el pensamiento.

Por último, hablaríamos de la deducción, otra acción basada en los conocimientos adquiridos previamente.Por último, hablamos en clase del aprendizaje significativo, que concebimos como el que tiene validez para la persona. Es decir, aquel tipo de adquisición de conocimiento que tiene importancia por representar o significar algo. Por lo tanto, el significado de las cosas se las atribuimos las personas, pese a que haya escalas de importancia, en última instancia nuestro aprendizaje siempre se rige por el interés personal, hecho que en cierta medida es lógico dado el rasgo egoísta inherente en las personas (nos guste o no nos guste aceptarlo). A su vez, lo próximo siempre nos parecerá más significativo que aquello que nos parece lejano, por lo que solemos aprender con mayor facilidad todo lo que concebimos como próximo y que también nos parecerá, en consecuencia, más necesario dominar o tener conocimiento de ello.

Ratificando mis ideas

Este blog comenzó con una reflexión general sobre el significado y la conexión de los conceptos “comunicación” y “educación”. A lo largo del semestre iré colgando documentos que reiteren las ideas que expuse en el primer artículo. Por de pronto, les propongo la siguiente lectura:

http://tiscar.com/2006/05/14/comunicacion-y-educacion/

Es un texto que reúne las ideas principales que he ido exponiendo a lo largo de estos días. Espero que les guste. Lo encuentro acertado, porque además está muy bien estructurado y plantea las claves discutidas en las conferencias y sesiones de clase.

Sólo querría reiterar un par de cosas. Por un lado, creo que se muestra implícitamente la “teoría alternativa de los medios de comunicación” de Eizensbergher. Además, también observo la idea de “ciudadanía participante” frente al uso tradicional de los medios con el efecto hipodérmico del que nos hablaba Laswell.

Master Internacional en Comunicación y Educación

MASTER INTERNACIONAL EN COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

La materia que estamos cursando este semestre no es más que una aproximación a los contenidos que se tratan con más profundidad en el Master Internacional en Comunicación y Educación, organizado por el Gabinete de Comunicación y Educación de la UAB. Este gabinete, según informa la web del master, es un grupo especializado en la investigación y divulgación científica, que se insiere dentro del Departamento de Periodismo y Ciencias de la Comunicación de la UAB.
Como pueden comprobar accediendo a su web (enlace en el titular), el master ofrece diferentes vías de acceso. El objetivo es llegar a los múltiples perfiles de los estudiantes, quienes tienen la posibilidad de realizarlo a modo presencial – clases impartidas en las instalaciones de la UAB –, optando por la modalidad semipresencial – según informan, se imparten colaboración con la Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC) –, o bien a distancia – es decir, totalmente on-line y a través del envío periódico de materiales –. El estudiante que acceda al master, se especializará en tres áreas de estudio: 1) Área de Fundamentos de Comunicación y Educación; 2) Área de Medios Educativos; y 3) Área de Proyectos/Prácticas. En cada uno de estos bloques, se trabajará con precisión sobre múltiples aspectos relacionados, sin embargo, la materia central será la conexión de la comunicación (básicamente amparada en los medios y en las nuevas tecnologías) y la educación.
El master, a su vez, cuenta con la publicación “Comunicación y Educación”. Es una revista electrónica centrada en la investigación y la divulgación científica de los aspectos relacionados con la temática del curso. Tal y como se informa desde la web, se publican periódicamente documentos (artículos, entrevistas, ensayos, etc.) organizados en siete bloques: 1) Educación en medios; 2) Estudios de audiencia; 3) Multimedia; 4) Políticas de Comunicación; 5) Análisis del discurso; 6)Televisión; y 7) Teoría de la comunicación. Cada uno de los textos invitan a la reflexión, al debate o plantea cuestiones relacionadas con la temática del master. Los propios estudiantes del master comparten este espacio con docentes, periodistas, pedagogos, semióticos, expertos en Comunicación y profesionales de otros ámbitos.


Este es un breve resumen de lo que ofrece y en qué consiste el Master Internacional en Comunicación y Educación. Si entran en la web del curso, podrán encontrar la información que he resumido y ampliarla, así como desglosar cada uno de los apartados que he comentado.

Llueve, la madre grita y Brasil busca incrementar los jóvenes universitarios

La lluvia comienza a rozar los vidrios de la ventana. Desde mi habitación contemplo a una madre cuyos dos hijos se han escapado porque no quieren tomar la carpeta de inglés, por lo visto, les toca ir a clases extraescolares. La madre chilla tanto que el vecindario entero podría seguir con naturalidad los hechos. “¡Que vengas, que hoy vas a ir a clase!”. En cambio al más chiquitín le trata con dulzura, pese a mantener el tono elevado “Venga hijo, que el inglés es importante para tu futuro…”.A la par, estoy leyendo el diario y casualmente se aparece, como quien no quiere la cosa, el siguiente titular “Nuestro objetivo es que un 30% de los jóvenes estudie una carrera”. Es una de esas casualidades que no sabes hasta que punto forman parte del subconsciente o si es algo premeditado. Dos situaciones completamente independientes se cruzan.
Olvido la madre, que ahora se oye en un segundo plano o incluso tercero y me centro en el artículo. Al parecer el titular se corresponde con unas declaraciones del ministro de Educación de Brasil, Fernando Haddad, que expone los objetivos de su país en el ámbito de la educación pero al mismo tiempo habla de la necesidad de cooperación entre los países ricos y los pobres.
De hecho, lo que me ha impulsado a leer este artículo que también añade una breve entrevista, es el antagonismo entre la situación que estaba contemplando como espectadora desde mi habitación y que en Brasil se pretenda llegar al 30% de jóvenes que estudien una carrera.
Entonces, mi mente se expande al máximo para relacionar ambos hechos, pues entre la lluvia, que ahora se ha convertido en melodía relajante, y la escena de la madre y el titular, hay un punto de conexión. Mientras aquí (por contexto geográfico ocupacional me refiero a España) se lucha porque desde bien niños se introduzcan en el aprendizaje de idiomas y en la importancia del estudiar (al menos en términos generales), en Brasil se lucha por la incorporación en el mundo universitario.
Me doy cuenta que el uso de las nuevas tecnologías en los países ricos permiten establecer una red innovadora. Los estudiantes disponen de herramientas alternativas a las tradicionales con las que explorar el mundo de la educación, para aprender de otro modo. Sin embargo, en Brasil, pese a conocer las nuevas tecnologías, cuesta implantarlas dado que una gran parte de la población desconoce varios de los aspectos y al mismo tiempo descuidan su día a día.
El ministro, Fernando Haddad, plantea la necesidad de una actuación triangular en el ámbito, en la que se implicaría tanto a los países ricos, a los que están en vías de desarrollo y a los pobres. Este modelo ideal de cooperación en educación es necesario difundirlo para que se convierta en estándar o en algo frecuente. Para ello, los medios de comunicación son una herramienta muy importante. La televisión, gracias a su efecto emotivo es, a mi modo de ver, la forma más fácil de transmitir un mensaje rápido para que funcione antes.
Con el uso de los medios de comunicación el ministro de educación brasileño podría incitar a los jóvenes a que estudiaran una carrera. En realidad, el mero hecho de salir en el diario El País ya le atorga un grado (más o menos elevado) de difusión a la sociedad.
Desde España, al menos hablo por el tipo de reacción que ha causado en mi, leer este titular me produce inquietud y a la vez me ha impactado, dado que se hace difícil pensar en que mientras nosotros estamos luchando por instaurar nuevos métodos de enseñanza, haya otros sitios donde aún se luche por la enseñanza en sí.

Para leer la noticia: El Pais, 29 de octubre 2007